Personel Eğitimi Sürecinde İzlenecek Aşamalar

Eğitim İhtiyacının Belirlenmesi

Eğitim ihtiyacını saptama işlemi, programlı bir eğitim çalışmasının ilk kademesini oluşturur. Eğitim programları saptanan ihtiyaçları karşılamak üzere hazırlanır ve uygulanır. Personelin eğitim ihtiyacı yapılmakta olan görevin gerektirdiği ve gelecekte yapılacak olan görevin getireceği ihtiyaç olmak üzere iki şekilde belirlenir (Taylor, 1966).

Sahip olduğu bilgi beceri ve tutumun geliştirilmesi istenen personeldeki hizmet içi eğitim ihtiyacı: Mevcut görev için gereken bilgi beceri ve tutumlardan personelin sahip olduğu bilgi beceri ve tutumları arasındaki farkın ortaya konması ile belirlenir. Hiyerarşik yapıda yukarı çıkacak personelin hizmetiçi eğitim ihtiyacı: Gelecekte yapacağı işin gerektirdiği bilgi beceri ve tutum bütününden, şu an sahip olduğu bilgi beceri ve tutum bütününün farkı olarak belirtilebilir.

Eğitimde Önceliklerin Belirlenmesi

Eğitim programlarında hangi kesime öncelik tanınacağı, personelin çalışma alanı ve kademesine göre aşağıda örnekleri verildiği gibi değişmektedir. Üretim esas alındığında; eğitime tabandan başlama eğilimi artar. Çünkü örgüt kademelerinde tabana inildikçe personel sayısı artar ve dolayısıyla bu personelin işe ve üretime katkısı artar.

Kurumlarda hizmet alanları esas alındığında, özellikle ekonomik ve teknolojik değişme ve gelişmelerde, daha çok iş yapan personelin üstündeki ilk yönetici, nezaretçi ve denetçi personelin öncelikle eğitime tabi tutulmasında yarar ve çoğu kez de zorunluluk vardır. Çünkü yenilik ve değişiklikler konusunda bilgi kazanan bu kademedeki personel, astlarına işlerinde yardımcı olabilir ve işbaşında öğretim yolu ile yetişmelerini sağlayabilirler. Ayrıca eğitim programlarının hangi alan ve kademedeki personel için hazırlandığı önemli olup, tabana doğru inildikçe eğitim programının alanı daralır ve özelleşirken, yukarı doğru çıkıldıkça alanı genişler ve genelleşir. Ancak eğitimde öncelik sırası aşağıda belirtilen yaklaşımlarla saptanır.

Amaçların Saptanması

Eğitimde amaçlar, eğitim sürecini yönlendirmek üzere saptanmış hedeflerdir. Bir eğitim programı için amaçları saptamamız, daha sonra yapacağımız çalışmalara yön vereceğinden, başlangıcı ve çıkışı belirleyeceğinden büyük önem taşımaktadır. Amaçlar bize genel olarak eğitim programının yapısını, işlenecek konuları, öğretim yöntemlerini, eğitim teknolojisini ve sonunda yapılacak değerlendirme tekniklerini saptamamıza yardım eder. Bu amaçların bazı özellikleri aşağıda sıralanmıştır:

Eğitim amacı, kapsamının tanımlanmasından çok kastedilen sonucu tanıtır. En yararlı şekilde tanımlanan amaç, bunu seçen kimsenin öğretim maksadını iletir. Amaç öğrenen kişinin ne yapacağını tanımlayan davranış terimleriyle ifade edilir. Başlangıçta saptanan amaçlar eğitimde yapılacak değerlendirmenin esasını oluşturur.

Planlı olarak yapacağımız her etkinlik için, amaçları önceden belirlememiz çok önemlidir. Çünkü amaç belirlemeden, ulaşılması istenen hedef, elde edilmesi arzulanan sonuç belli olmadan yapılacak çalışmalara karar verebilmemiz, sonuç da bir değerlendirme yapabilmemiz oldukça zordur.

Sayfalar: 1 2 3 4